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行业周报教育指数跌-292% 跑输上证指数352%

  • 分类:行业新闻
  • 发布时间:2024-11-11 12:26:52
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【概要描述】  停滞调整期(1976—1990):强调针对大学发展的关注点应由量向质转变。二次扩张期(1990年至今)■■■:第二次生育潮使得应届考生人数激增■,加

行业周报教育指数跌-292% 跑输上证指数352%

【概要描述】  停滞调整期(1976—1990):强调针对大学发展的关注点应由量向质转变。二次扩张期(1990年至今)■■■:第二次生育潮使得应届考生人数激增■,加

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  停滞调整期(1976—1990):强调针对大学发展的关注点应由量向质转变。二次扩张期(1990年至今)■■★★■★:第二次生育潮使得应届考生人数激增★◆■◆,加之当时在全球范围内得到推崇的“有限政府”政策的影响,在二次扩张期,日本高等教育改革的主体发生了从政府向大学转变的根本性变化■■★★◆◆。

  上世纪90年代后◆■★,日本大学(本科)入学率加速提升,并驱动了高等教育整体入学率的提升,而同期专科性质的专门学校、短期大学则明显落后。2023年84%的高等教育入学率可拆分为:大学(本科)57★■◆★.7%★■★、专门学校21.9%■◆■★、短期大学3■◆◆.4%、高等专门学校第四年1.0%■★;而1990年该值分别为24.6%■◆、16◆★◆★■★.9%、11.7%、0.5%。

  2019年4月1日,日本正式落地修订了后的《学校教育法》■◆◆,其中通过法律确立了专门职业大学和专门职业短期大学的设置,这是日本时隔55后(继1964年后)对高等教育体系做出的又一次改革■★◆★■。通过改革★◆,日本创建了职业教育学历学位制度◆★◆★■★,延长了高等职业学校学制年限,将短期大学◆■■★★、高等专科学校、专修学校定位为专科层次■★★,将专门职业大学和专门职业短期大学定位为本科层次★★■■◆◆。

  大学(本科):学校与在校生数量均创新高,私立大学占据主导★◆★◆◆。学校数量方面★★,2023年日本大学(本科)共有810所,其中国、公、私立占比分别为11%/13%/77%,多年来日本私立大学占比提升明显。在校生方面,2023年日本大学(本科)在校生合计294.6万人,国、公、私立占比分别为20%、6%◆★◆■★、74%。大学(本科)数量与在校生人数均创历史新高◆◆■■★。

  引言:日本新生人口从1973年203万下滑至2022年77万人,已经持续近50年之久,下滑幅度达62%。18岁人口从1992年205万下滑至2023年110万,下滑幅度达46.5%;然而同时段日本高等教育入学人数仅下滑22.0%■★■■★◆,这得益于日本高等教育入学率的大幅提升(同期从57■■◆★.2%提升至84.0%)。若进一步观察其中结构◆★◆■■★,2023年本科不管在入学人数、在校生★■◆、学校数量方面,均创历史新高,入学率高达57.7%。自上世纪90年代后■★★★◆,本科入学率迎来加速提升(1990年仅为24.6%),并明显挤占了专科层次学校的入学率。

  风险提示◆★◆★★◆:文中相关数据来源口径多样化导致的统计偏差★◆◆★;部分数据更新滞后;政策变动风险。

  高等专门学校:学校及在校生规模。高等专门学校招收的学生为初中毕业生,实行五年一贯制的职业教育。由于初中毕业升入高等专门学校的人数体量过小★★■◆■,专业局限性明显★■◆■,无法为社会提供合格的技术技能型人才◆◆★■。故高等专门学校自设立以来★■■■◆★,学校数量以及在校生均未形成较大规模,2023年分别为58所/5.7万人。

  1★■◆◆★◆、中公教育002607)◆■:1)A股避雷针:2连板勘设股份603458)预计上半年净亏损超6000万★■★◆★,中公教育内外部经营环境未发生重大变化。2)中公优职启动★◆★★◆“用户增长运营师■◆■■★■”认证项目开拓就业新领域。3)中公教育:目前生产经营活动正常 内外部经营环境未发生重大变化。4)中公教育★◆:不存在应披露而未披露的重大信息。

  专门学校:学校及在校生较具规模★★◆■◆★,且90年代后未出现大幅下滑。1976年日本创立专门学校,开设课程范围较短期大学更加广泛,较低的入学门槛和较短的学习周期吸引了大量的18岁青年报考,为日本经济的发展提供了大量的职业人才◆◆■◆■★。学校数:从1976年683所增长至1998年3020所,2023年为2693所★★■◆◆★。在校生人数:从1976年9■■.1万人增长至1993年70■■★■◆.2万人,2023年为55.5万人。此后学校与在校生数量尽管有所回落■◆★,但减少幅度有限★◆◆◆◆。结构上,私立学校占据主导地位(2023年占比94%)。

  设立专门职业大学■◆★◆,改革职业教育。职教改革之日本经济社会背景★◆◆■:1)产业结构变化迅速■■◆★★★,职业兴衰周期缩短,需要强化职业人才终生学习能力■◆;2)由于经济下行,终身雇佣就业模式逐渐被打破,过去各家公司争相开展的实务培训变得越来越少,导致了企业的职业教育能力下降;3)少子化趋势倒逼对劳动生产率提升的要求。职教改革之日本高等教育背景■■:1)当前高等教育升学率已经较高■■◆,下一阶段需针对学生素质与需求对大学功能细化区分;2)当前高等教育体系中,实习考察标准低,人才培养与企业需求脱离■◆;3)企业有责任积极参与大学教育,共同培养具有应对复杂困难工作实践能力的职业人才◆■■◆■★。4)传统职业学校社会认可度低★◆,学生就读意愿低。

  日本新生人口趋势。日本在二战后迎来第一次婴儿潮(1947-1949年)★■,1949年新生人口达到270万人◆★◆,其后1971-1974年迎来前一次的回声婴儿潮,1973年新生人口达到209万人。此后新生人口持续下滑,至2022年仅有77万人◆■◆◆。

  短期大学:受人口趋势及四年制大学替代影响,学校&在校生数量持续下滑。短期大学作为迎合女性需求的教育机构发展而起■◆★,教育(34■★★.9%)◆★★、家政学(18.2%)等匹配当时日本女性社会需求的专业人数占比较高。2023年在校生中,女性占比达87%,且常年维持较高比例。短期大学数量:从1950年149所增长至1996年最高时598所,此后一直下降至2023年303所★★■◆◆◆。在校生数量:从1950年1.51万人增长至1993年最高时53★■◆◆◆★.03万人★◆,此后一直下降至2023年8.67万人。

  高等教育入学率大幅提升,显著缓和人口下滑对入学人数影响★■◆◆★◆。日本18岁人口1992年达到阶段峰值204.9万人◆★★◆,高等教育机构入学人数则在1993年达到了118■★■★■.1万人的阶段性高峰。此后从变化幅度上来看■◆★■★:18岁人口1992-2023年从204.9万下降至109.7万◆★★,幅度为-46■◆★★■★.5%◆■◆★◆■;高等教育机构入学者人数1993-2023年从118.1万下降至92.2万,幅度为-22★◆.0%,明显小于前者■◆◆◆★■。主要得益于高等教育入学率的大幅提升(从1992年57★■■◆.2%提升至2023年84.0%)。

  二战后日本高等教育发展四阶段。制度确立期(1945—1959年):日本二战后高等教育政策是在外部力量的主导下制定和实施的。急速发展期(1960—1975):1955—1973年日本经济实现高速增长,日本高等教育也随之迎来急速发展期◆★◆★■。

  日本高等教育体系现状:学校形式多样化。日本教育体系与国内相似,同样为“6334”模式,即6年小学+3年初中+3年高中+4年大学★◆◆★★。在高等教育阶段,日本有大学(本科)★◆■、短期大学、专门学校、高等专门学校■■◆★、大学院等教育机关。其中大学(本科)则类似于国内的学士阶段,学制为4年;短期大学★★★◆◆★、专门学校等类似于国内专科,学制在2-3年;大学院修士、博士则类似于国内硕士、博士◆◆★◆。

 

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